מבחן Thematic Apperception Test | TAT להערכת אישיות

מבחן תמונות (TAT)

 

מהו מבחן השלכתי?

 

מבחן ה- TAT מבוסס על ההשערה השלכתית.

מבחנים השלכתיים מניחים כי הדרך בה נבחן תופס ומגיב לגרוי עמום חושפת צרכים, רגשות, רצונות וקונפליקטים פנימיים.

רבים מכם מכירים בוודאי שאלוני אישיות, בהם הנבדק מתבקש להשיב על שאלות ספיציפיות הנוגעות להעדפותיו, למשל האם הוא מעדיף לקרוא ספר או לצאת לטיול.

יתכן ויצא לכם גם להשיב לשאלונים שבהם אתם מתבקשים לדרג את עצמכם על רצף או סולם כלשהו למשל, בין עצוב לשמח, או לקבוע האם היגד מסוים הוא ״נכון״ או ״לא נכון״ לגביך (למשל, מבחן האישיות MMPI, או מבחן CPI בצבא).

במבחן פסיכולוגי השלכתי, לעומת זאת, מתמודד הנבדק מול גירוי ויזואלי שאינו לגמרי מוגדר.

המאובחן, ילד, מתבגר או מבוגר, מתבקש לתת תגובה ורבלית, לספר סיפור אודות הגירוי.

 

 

למי מותר להעביר מבחן TAT?

 

מבחנים להערכת האישיות מועברים

אך ורק על ידי פסיכולוגים קליניים מומחים,

או מתמחים בפסיכולוגיה

תחת הדרכה של מדריך מוסמך

בפסיכודיאגנוסטיקה

מטעם מועצת הפסיכולוגים

 

 אבחון פסיכודיאגנוסטי שלם - מבחנים, עלויות, מטרות <

 

 

מהו מבחן TAT?

 

מבחן TAT פותח בשנת 1933, במטרה למיין אנשים, בייחוד בצבא האמריקאי.

את מבחן ה-TAT, מבחן התפסת נושא, פיתחו שני פסיכואנליטיקאים מאוניברסיטת הרווארד, ב-1933, Henry a. Murray ו- Christiana D. Morgan.

מוריי לא השתמש בשיטה מובחנת או מוגדרת לניתוח סיפורי הנבדקים. הוא השתמש באלמנט התימתי, על פי הסיפורים של הנבדקים. במילים אחרות, התגובה של הנבדק היא לא רק תפיסתית אלא פרשנית.

כך, הם ראו ב-TAT כלי אבחוני שמטרתו לחשוף את הדינמיקות הלא מודעות והפחות גלויות בנפשו של האדם הנבדק והתמקדו בעיקר בחקר המניעים והצרכים להישג, כח, אינטימיות ופתרון בעיות.

ה-TAT נחשב למבחן השלכתי פופולארי ונמצא בשימוש נרחב באבחונים קליניים ותעסוקתיים בכל העולם. הוא נחשב משני בחשיבותו רק למבחן כתמי הדיו, הרורשאך.

כמובן שהוא מועבר כחלק מבטרייה אבחונית שלמה הכוללת מבחנים נוספים ואינו עומד בפני עצמו ככלי אבחון יחיד.

 

בארץ משתמשים עבור מבוגרים ב-TAT ועבור ילדים ב-CAT ובמבחן רוברטס, אותו לומדים בעיקר פסיכולוגים קליניים באוניברסיטת חיפה. ֿ

 

 

התפתחות המבחן 

 

Christiana D. Morgan, פסיכולוג, פסיכיאטר ותיאורטיקן מגישת האגו, ניתח שנים ארוכות על ה-TAT ופיתח מהדורות שגם השתנו במהלך השנים.

הוא גם שכלל והמציא כלים דומים כמו ה-CAT, המבחן המקביל לילדים (ראו בהמשך המאמר).

אח"כ המשיך בפיתוח כלים לאוכלוסיות מסוימות. המגמה שהחל בה – לבנות כלים שמיועדים לאוכלוסיות, תרבויות, או תפקידים מסוימים – הרחיבה את היצע הכלים הפסיכודיאגנוסטיים, אבל עם הזמן התעוררה בעיה, בה נבדקים התאימו את התשובות למה שמצופה מהם ביחס לסיטואציה. כלומר, המבחן הפך להיות קונקרטי מדי, מה שפגע באיכות ההשלכתית שלו. 

Bellak לקח בחשבון את העמדה הבסיסית של ה-TAT, לפיה לכל כרטיס יש משמעות מסוימת, שאמורה לבדוק עולם תוכן מסוים ואיזור מסוים בתפקוד של האדם. זו המשמעות של המושג ניתוח תימתי. אותו הדבר ב-CAT, בכל אחת מהתמונות יש נושא שהתמונה מעלה והסיפור אמור לענות, כך או אחרת, על הנושא הזה.

השיטה של ווסטן (Westen), פותחה בשנות התשעים ועד היום יש לה עוד ועוד מהדורות. 

 

כרטיס ברוח הכרטיסים של מבחן TAT:

 

דוגמה לכרטיס עם תמונה לסיפור TAT

 

 

מה כולל ה-TAT?

 

מבחן TAT כולל תמונות בשחור לבן, המוצגות לנבחן שמתבקש לספר סיפור על כל אחת מהן, שנראה לו הגיוני ומחובר לתמונה, ושיש בו התחלה, אמצע וסוף.

המבחן מכיל גם כרטיס ריק, שמאפשר השלכה חופשית ונטולת קווי מתאר.

כאמור, פסיכולוגים קליניים מכנים מבחנים מסוג זה, מבחני אישיות השלכתיים, מפני שבאופן לא מודע הנבחן משליך תכנים משמעותיים מעולמו הפנימי על הסיפורים אותם הוא יוצר. 

 

 

מבחן CAT

 

מבחן דומה ל-TAT פותח גם עבור  ילדים עד גיל 10, והוא נקרא C.A.T.

המבחן כולל סדרה של 10 תמונות עמומות הילד מתבקש ליצור סיפור. 

במקום בני אדם מופיעים בתמונות בעלי חיים, שקרובים יותר לעולמם של ילדים.

התמונות מצוירות ופחות 'מאיימות' וניתן ללמוד מהן הרבה על האובייקטים המופנמים, על מערכות יחסים בבית, תמות רגשיות מרכזיות, כמו הישגיות, דחייה, בדידות, בקשה וקבלת עזרה.

פסיכולוג הילדים בוחר את הכרטיסים המועדפים באבחון, לפי שיקול דעתו. 

 

שאלות ותשובות על מבחן TAT

מבחן TAT – ראשי תיבות של Thematic Apperception Test – הוא מבחן השלכתי בו מציגים לנבחן סדרה של תמונות עמומות, בדרך כלל 10-20 קלפים מתוך מאגר של 31 תמונות אפשריות.

כל תמונה מציגה סצנה בין-אישית או דמות אחת, בצורה שאינה ברורה לגמרי. למשל: ילד ליד מיטת חולה, אישה יושבת לבד, גבר מביט מבעד לחלון.

לנבחן נאמר: "הסתכל/י בתמונה וספר/י סיפור – מה קורה כאן? מה הוביל לסיטואציה? מה הדמויות מרגישות וחושבות? ומה יקרה הלאה?"

אין זמן מוקצב קפדני, אבל השיחה מתנהלת בקצב נינוח, ולעיתים המבחן מחולק לשני מפגשים כדי למנוע עייפות. הסיפורים מוקלטים או נרשמים, ומשמשים בסיס להתבוננות מעמיקה באישיות של הנבחן.

לתמונות יש כוח לעורר אסוציאציות ודמיון – במיוחד כשהן עמומות ומעורפלות.

היתרון הוא שהן יוצרות "חלון פתוח" לפנטזיות, זיכרונות ותחושות – מבלי לשאול שאלות ישירות או לבקש תשובות מודעות.

התמונה מעודדת את הנבחן למלא את החסר מתוך עולמו הפנימי – וכך לספר סיפור שבמידה רבה משקף את עולמו הנפשי.

להבדיל משאלונים מילוליים או מבחנים לוגיים, ה-TAT מפעיל את החשיבה הרגשית והיצירתית, ולעיתים מאפשר לעקוף מנגנוני הגנה כמו צנזורה עצמית או רציונליזציה.

לא. אין צורך להיות סופר, משורר או קופירייטר. גם סיפור קצר ופשוט תופס. למשל: "הוא חזר מהעבודה, והוא עייף", נחשב לתגובה תקפה וטובה דיה.

המבחן לא בודק את איכות הסיפור מבחינה הרמה והיכולת הספרותית, אלא את התוכן הרגשי והמחשבתי שמשתקף בו: איך נראים יחסים? מי אחראי למה? מה מרגישים?

כמו כן, אין ציפייה לתשובות נכונות, להיפך: רוב התמונות אינן מעלות רגשות נעימים, והגיוני שיעלו גם סיפורים מדאיגים, לא ברורים או כאלה שמסתיימים באי-ודאות.

הפסיכולוג מתבונן בכמה רבדים:

התכנים והנושאים - למשל, האם מופיעות תחושות של בדידות, קונפליקטים עם סמכות, צורך בהכרה או הגנה.

הדמויות - איך מוצגות דמויות סמכות, בני משפחה, גברים/נשים? מי הגיבור?

מהלך הסיפור - האם יש פתרון לקונפליקט? האם הדמות אקטיבית או פסיבית? האם עולה תחושת תקווה או ייאוש?

הקשרים חוזרים – לדוגמה, אם בכמה סיפורים יש דמות שנשארת לבד או שאינה מובנת על ידי אחרים.

הדגש הוא לא על הסיפור כיצירה, אלא על מה שהבחירה בו עשויה לשקף מתוך עולמו הפנימי של הנבדק. חשוב לציין שהמסקנות לעולם אינן נובעות מפרשנות של כרטיס בודד, אלא מהתבוננות רחבה במספר סיפורים ובהצלבתם עם מידע נוסף מהאבחון או השיחה.

לא. אין דרך נכונה או שגויה, ובעצם כל סיפור לגיטימי.

אפשר לספר סיפור קצר או ארוך, עצוב או שמח, מציאותי או דמיוני, העיקר שהוא יביע מה שעולה לך כשאתה מתבונן בתמונה.

גם אם אתה מספר סיפור שנראה "לא קשור" למה שרואים – זה בסדר. הדגש הוא על האסוציאציות הפנימיות שלך, לא על פענוח התמונה.

המטרה היא לא לשפוט אותך, אלא להבין דרך הסיפור משהו על עולמך הפנימי, גם אם אינך מודע לכך בעצמך.

אין ציפייה לאורך מסוים, אבל לרוב אורך הסיפור ורמת הפירוט נותנים רמזים על המעורבות הרגשית שלך בתמונה.

למשל:

סיפור מפורט יכול להעיד על הזדהות גבוהה, חיבור לדמויות או צורך בשליטה.

סיפור קצר מאוד או לקוני עשוי להעיד (אך לא בהכרח) על קושי רגשי, עייפות, חרדה או הגנה פנימית.

חשוב להבין: לא בודקים את זה כ"יתרון" או "חיסרון", אלא כחלק מהתבוננות כללית על התפקוד הרגשי שלך. יש מי שמספר מעט – וזה כשלעצמו מידע חשוב.

כן, לעיתים. יש מקרים שבהם סיפורים חוזרים מבטאים עצב, תחושת תקיעות, חוסר תקווה, אשמה או איום – וזה עשוי לרמז על חוויה דיכאונית או חרדתית.

אבל חשוב להדגיש: המבחן לא משמש לבד לאבחנה. הוא רק חלק מתמונה רחבה יותר, שכוללת ראיון, תצפיות ומבחנים נוספים.

למשל, סיפור שחוזר בו שוב ושוב אובדן, נטישה או חשש ממפלה – יכול לעורר אצל הפסיכולוג שאלות רלוונטיות. אבל רק בהצלבה עם נתונים נוספים ניתן לגבש התרשמות משמעותית.

המבחן מתאים לשני הקהלים, אך עם התאמות.

עבור ילדים קיימות גרסאות מותאמות (למשל: CAT – Children's Apperception Test) שמציגות תמונות של חיות במקום בני אדם, ומעודדות תגובה חופשית.

אצל מתבגרים ומבוגרים משתמשים לרוב ב-TAT המקורי, תוך התאמה לרמת ההבנה והבשלות.

המבחן מועיל במיוחד כאשר קשה לדבר ישירות על רגשות – והוא יוצר דרך עקיפה, פחות מאיימת, להביע תחושות דרך סיפור ודמיון.

זה לגמרי טבעי. לפעמים תמונה פשוט לא "מדברת" אלינו – אולי היא לא מובנת, מבלבלת, או מעוררת משהו רגשי שלא קל לנסח.

הקושי עצמו יכול להיות משמעותי בעיני הפסיכולוג, במיוחד אם הוא מופיע מול תמונות מסוימות בלבד.

אבל זה לא מעיד על כישלון או בעיה – להיפך: עצם הקושי, ההתלבטות, או אפילו השתיקה, הם חלק מהתמונה הכוללת שיכולה לשקף עיבוד רגשי, מנגנוני הגנה או אופן חשיבה ייחודי.

סיפורים כאלה לא נדירים – במיוחד במבחן שמתבסס על דמיון חופשי.

פסיכולוג לא ימהר לשפוט או לדאוג רק בגלל סיפור חריג. במקום זאת, הוא יתבונן בהקשר:

האם זה מופיע פעם אחת? האם זה חלק מדפוס שחוזר? מה מרגישים תוך כדי הסיפור?

לפעמים דווקא סיפור "קשה" מאפשר להוציא החוצה תחושות שמודחקות או מעובדות פנימית. רק אם מופיעים תכנים עקביים שמעוררים חשש, זה ייבדק לעומק – תמיד בזהירות, באחריות ובלי לשים "תוויות".

לא לגמרי – אבל קיימות מסגרות מקצועיות שמסייעות לשמור על עקביות.

כמו בכל כלי השלכתי, יש מקום לשיקול דעת, לניסיון ולרגישות של הפסיכולוג. לכן, שני פסיכולוגים עשויים לשים דגש על נקודות שונות – אבל במבחנים רשמיים, תמיד נעשה שימוש בשילוב של כלים והצלבות בין ממצאים.

פרשנות אחראית לא נשענת על סיפור אחד בלבד, אלא על תמונה רחבה הכוללת דפוסים חוזרים, סגנון הבעה, תכנים מרכזיים ועוד.

בדרך כלל המבחן נמשך בין 45 ל-90 דקות, תלוי בקצב הסיפור ובאורך התשובות.

ברוב המקרים מציגים בין 10 ל-14 תמונות, מתוך מאגר כולל של 31 כרטיסים אפשריים. הבחירה משתנה בהתאם לגיל, מגדר וההקשר של האבחון.

לעיתים משלבים את ה-TAT כחלק מסדרת מפגשי אבחון רחבה יותר – במיוחד כשמדובר באבחון רגשי, פסיכודיאגנוסטי או התאמה טיפולית.

לא.

אין תוצאה של "עובר" או "נכשל", כי המבחן לא בודק ידע, דיוק או כישרון.

הרעיון הוא להכיר אותך דרך הסיפורים שאתה בוחר לספר. גם אם בחרת סיפור קצר, דמיוני, עצוב או מוזר, זה לגיטימי לגמרי.

ה-TAT הוא חלק אחד מתוך סדרת כלים שמרכיבים אבחון רגשי או פסיכולוגי רחב, לצד ראיון קליני, שאלונים, ציורים או מבחנים נוספים.

הממצאים של המבחן נותנים תמונה עשירה על תפיסת העצמי, מערכות יחסים, עולמות פנימיים וקונפליקטים רגשיים.

יש לציין שלא משתמשים בתוצאה של סיפור בודד, אלא בוחנים דפוסים חוזרים, סגנון, רגשות מרכזיים ותמות (themes) שעולות לאורך כל הסיפורים.

במישור הטיפולי, המבחן יכול לעזור לכוון את מוקד הטיפול, להציג קונפליקטים מודחקים או להציע דרכי התערבות שמתאימות לעולמו של המטופל.

לפעמים כן.

למרות שהמבחן לא שואל ישירות על העבר, יש אנשים שמעלים בסיפורים רמזים לחוויות כואבות מהעבר, כולל תחושות של אובדן, נטישה, אלימות או אשמה.

זה לא תמיד קורה באופן מודע, ולעיתים רק דרך סימנים עקיפים, כמו נושאים שחוזרים על עצמם שוב ושוב, רגשות חזקים או סיומים דרמטיים במיוחד.

חשוב להדגיש: המבחן לא מוכיח שהייתה בהכרח טראומה. הוא רק מציע נקודות מבט שמזמינות הקשבה, ולא קביעה חד-משמעית.

כל התייחסות כזו נעשית בזהירות רבה, במסגרת טיפולית מכילה ובשיח פתוח עם האדם.

 

ביקורת על מבחן ה-TAT

 

כמו עם הרבה מבחנים השלכתיים אחרים, כמו הרורשאך או מבחן הציורים, נראה שהפסיכולוגיה הקלינית המחקרית הולכת ומתנערת מהשימוש בהם. 

בחוג לפסיכולוגיה באוניברסיטה בירושלים, למשל, כבר לא יידרשו הסטודנטים במגמה הקלינית להעביר ולנתח מבחני רורשאך כחלק מהפרקטיקום בפסיכודיאגנוסטיקה, החל משנת הלימודים 2020-21.ֿ

 

 

 

נכתב ע״י מומחי מכון טמיר

   

 

בדיקת עובדות והצהרה לגבי אמינות המאמר מדיניות כתיבה

 

 

 

מקורות:

 

 

ירון כהן צמח (2019). למה הילד עם הכינור עצוב? מגזין דה מרקר: https://www.themarker.com/magazine/.premium-1.6976841

 

Coates, S. (1955). THE THEMATIC APPERCEPTION TEST. British Medical Journal, 1(4917), 833

 

Kitron, D. G., & Benziman, H. (1990). The Children's Apperception Test: Possible applications for adults. Israel Journal of Psychiatry and Related Sciences, 27(1), 29-47

 

Drew Westen (1991) Clinical Assessment of Object Relations Using the TAT, Journal of Personality Assessment, 56:1, 56-74

 

http://www.minddisorders.com/Py-Z/Thematic-Apperception-Test.html

 

 

 

השאר תגובה

מה דעתך? מוזמנים להגיב!

שיחת הכוונה לקבלת המלצה על הפסיכולוג/ית שלך:

הכניסו את הטלפון שלכם ואנו ניצור עמכם קשר בהקדם
חסר שם מלא

מס׳ הטלפון אינו תקין

מה חדש?

דברו איתנו עוד היום להתאמת פסיכולוג או פסיכותרפיסט בתל אביב ובכל הארץ! צור קשר

מכון טמיר הוא מוסד מוכר ע״י מועצת הפסיכולוגים ומשרד הבריאות להסמכת פסיכולוגים קליניים

נחלת יצחק 32א׳, תל אביב יפו, 6744824

072-3940004

info@tipulpsychology.co.il 

פרטיות ותנאי שימוש באתר

שעות פעילות:

יום ראשון, 9:00–20:00
יום שני, 9:00–20:00
יום שלישי, 9:00–20:00
יום רביעי, 9:00–20:00
יום חמישי, 9:00–20:00

© כל הזכויות שמורות למכון טמיר 2026

 

שיחת ייעוץ